【鷹架理論】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>鷹架理論</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ScaffoldingTheory</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>蘇聯心理學家維高斯基(LevS.Vygotsky,1896～1934)對認知發展提出一種與皮亞傑(JeanPiaget,1896～1980)認知發展論不同的理論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在維高斯基的認知發展論中，最受重視的是他倡議的近側發展區(ZoneofProximalDevelopment,ZPD)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所謂「近側發展區」指介於兒童自己獨自表現所能達到的能力水準，與經由別人給予協助後可能達到的能力水準，此二種水準之間的一段差距。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在這種情形下，別人給予兒童的協助，包括成人的協助或的互動等社會支持，對兒童的認知發展具有促進發展的作用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>根據維高斯基的這種觀點，布魯納、羅斯和吳德(Bruner,Ross&Wood)於一九七六年將兒童得自成人或同儕的這種社會支持隱喻為「鷹架支持」(scaffolding)，強調在教室內的師生互動歷程中，教師宜扮演社會支持者的角色，猶如蓋房子時鷹架的作用一樣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>換言之，最初兒童需要在成人或同儕的支持下學習。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但是，當兒童的能力漸漸增加之後，社會支持就逐漸減少，而將學習的責任漸漸轉移到兒童自己身上，如同房子蓋好後，要把鷹架逐漸移開。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，維高斯基的社會建構論的主張有時可稱為鷹架理論。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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